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欣赏与接纳-与孩子共舞

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  孩子有许多美好特质,是需要透过大人的欣赏与接纳,才能无限放大与发展。

  在升学竞争下,学校考试成绩,成为大人对孩子能力评价的指标,但很多孩子的特质与能力,像是负责任、细心、善良、操作能力等,并非考试能检测出来的,我们若能透过欣赏与接纳的眼光,就可以帮助孩子更加认识自己与增强信心。

  关注,让孩子看见盼望

  给予孩子尝试和表现的机会,也是让孩子展现与培养能力的重要管道。我通常会先跟孩子一起讨论、演练或辅助,让他在充分的准备下展现,并在孩子表现的过程中,用肯定的眼神给予支持,事后我们会再一起回馈与检讨。

  有一次,在一个暑期营会,我的小队有位令辅导很头痛的男孩(阿德),常常带头做乱。可是,在小队要设计队呼时,我观察阿德有一些想法,但无法让队员好好听他说。我随即在旁辅助,让他有机会好好的把想法与动作表达出来,并当众肯定他创意的展现。

  最后一个晚上,大家在预备放天灯前,轮流分享感恩的卡片,我听见阿德分享:“我想谢谢老师,看见我的创意!”可见,阿德多么珍惜被欣赏与肯定的经验。

  营队结束后,阿德的父亲,远远看到我,就迫不及待跟我说:“谢谢你老师,看见我孩子的创意,孩子真的很高兴!”

  鼓励,让孩子点燃梦想

  孩子在尝试与努力的过程中,不见得每次表现都尽如己意或人意,尤其在挫败中,更需要我们给予具体的肯定与鼓励:肯定孩子努力的过程,更胜于结果的表现,如:“虽然这次成绩没有如预期,但爸爸看见你真的很努力了,我们再继续加油。”

  我记得在我小学六年级的时候,有次段考名次不理想,妈妈就安慰我:“这次考不好没有关系,下次还有机会。”妈妈这段鼓励的话,让我不怕失败,做不好时,我会告诉自己:“没关系,再试一次。”

  引导、尊重的态度,非强迫建议:我通常跟孩子分享意见或做法后,最后都会加上一句:“这是我的想法,提供你做参考,你可以为自己做决定,什么较适合你。”

  我发现当孩子感受到是尊重,不是强迫他,这些话就比较容易进入他的心里面,成为他解决问题的百宝箱中,另外一个选择,若加上他自己思考后的决定,这个想法就成为他自己的了。

  等候,让孩子找到力量

  曾有一学期,我利用工作之余,去教会带领弱势家庭课辅班的品格教育活动,在当中有位男孩(阿强)永远都是最早到的孩子。

  外型高大、粗壮、黝黑的他,却有颗细腻的心思,常常一个人躲在暗暗的角落读书。有次我请他帮忙写活动用的字卡,他非常小心又用力的写,我知道他想做好但没有信心,非常担心自己会搞砸,留了满身大汗。

  很多时候阿强总选择最后一个发言,在学期末,我看见其他孩子愿意安静等候阿强吞吞吐吐的说完,并在阿强讲完后给他鼓掌,这份愿意接纳与等候的行动,是出乎意外的发现与感动。

  当大伙都下课了,阿强主动留下来帮我收东西,我与他有了一场难忘的对话──

  我:“阿强,我们今天给你的回馈有没有收好?”

  阿强低着头笑着不语,继续整理东西……

  我:“待会我要在垃圾桶找,看你有没有把它掉在桶子里,忘记带走了!”

  阿强:“我有把它收好!”

  我:“那你把它收在里呢?”

  阿强抬起头,认真看着我,在胸前用手折了又折再放入口袋,拍胸铺说:“我放在这里。”

  那一刻,我知道他终于愿意把这份正向的肯定放在心里了。

  接纳,让孩子走过绝望

  有些时候,孩子对于一些事情还不想多说,或还没有准备好面对,我通常会跟孩子说:“谢谢你告诉我,让我知道你还不想说这些事,如果你有需要,我就在这里;如果你想谈谈,你可来这里。”

  这段话通常会让孩子感受到,就算他们说不,他们也被接纳与尊重,这样的感受对孩子来说,是重要与珍贵的,另外也让孩子知道,他有需要的时候,可以到哪里,找谁求助。

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